日語學習、日本旅行、好看日劇 : 日語學習

注重禮節的日本人

小編看到這篇文章，真有寫出跟日本人打招呼的注意事項。

而小編要加強的就是不要一說日文就舌頭打結!!!

作者：二仔来源：沪江日语

日本人非常注重禮節，諸多禮儀講究中，「挨拶（あいさつ）」是非常重要的一個環節。在日本，能不能很好地“打招呼”會決定大眾對一個人的判斷。在學校，見到同學、老師要問候；在公司，工作這座金字塔中，“會打招呼”是根基，很多人都抱有“招呼都不會打，怎麼可能做得好工作！”的想法，可見不會打招呼甚至有可能會陷入被炒魷魚的境地。

打招呼如此重要，那麼到底應該怎麼去跟日本人打招呼呢？

【打招呼的要点】

首先是打招呼時的稱呼。在與日本人打招呼的時候，有一點我們時常會忽略、但卻極為重要，那就是在打招呼的時候加上對對方的“稱呼”。一定要加上這個稱呼，對對方而言是一種尊重的表現，比如“xxさん、こんにちは”、“xx先生、こんにちは”。大家以後在面對日本人的時候請務必注意哦。

其次是打招呼時的4大關鍵點。問候他人，最重要的就是做到「あ・い・さ・つ」，如果大家能夠掌握以下4點，那麼打招呼對你來說就是輕而易舉的事情啦，按照這樣的方式，你一定會得到日本人的讚揚哦！

關鍵點一：「あ」代表：明るくアイコンタクトする

即精神飽滿、注重眼神的交流。在與別人面對面打招呼時，一定要有眼神的交流。此外，在打招呼時掌握鞠躬的時機也是非常必要的——千萬不要一邊說話一邊鞠躬，一定是看著對方的眼睛打完招呼，略停頓幾秒之後再行禮（演講致辭時也遵循這個原則）。男性在鞠躬時，正面彎腰；而女性在鞠躬時身體按照“C”字形略微呈現出線條，這種柔軟的彎曲感會讓人頓覺端莊與典雅。

此外，在打招呼的時候臉部一定要保持笑容，這也是很多中國學生容易忽視的地方。

關鍵點二：「い」代表：いつでも（どこでも/誰とでも）

即無論何時、無論在哪兒、無論與誰都要好好地打招呼。日本人在早晨會說“おはようございます”，晚上說“こんばんは”，而睡覺前說“お休みなさい”，他們隨時都保持著這種打招呼的意識。而無論是在哪里相遇，比如走廊裡甚至是在洗手間，也都同樣會進行問候。打招呼的對像也不局限於某個範圍，而是與任何人都會面帶微笑地主動問好。

關鍵點三：「さ」代表：先に

即搶先打招呼。無論是對到訪的客人，還是學校的老師，或是公司的同僚，都要盡量做到自己搶先問好。特別是在遇到比自己地位更高（比如長輩、上司等）的人時更是要“先發製人”。

如果遇到對方先開口的情況怎麼辦？這時候先說一句“すみません、気づきませんでした。（不好意思，剛才沒注意到您。）”，懷抱著歉意向對方說明自己的疏忽，然後再打招呼就可以了。

關鍵點四：「つ」代表：続けてひとごと（あいさつ＋ひとごと）

即打完招呼後再接著說一句話。無論說什麼都可以，比如“今日はいい天気ですね。（今天的天氣真好啊。）”之類的內容。

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Marei Mentlein
NHK德語講座講師，西方推理小說介紹節目撰稿人Marei Mentlein講述了她童年時代與漢字的相遇以及用日語寫作的樂趣。

我第一次看到漢字，是在小學低年級時期，伯母帶我去民族博物館時，看到一件展品中寫著一個「羊」字。當時的印象至今依然歷歷在目。本來我就通過兒童圖書對日本抱有一定程度的興趣，自從那次親身體驗之後，我被漢字迷住了。這就是我的「日語生涯」的開始。

空想的亞洲風景圖畫和自創的「漢字」

小學生時期是最富於幻想的年代。我沒有日語語法知識，畫圖畫時，在憑空想像「亞洲」的風景中，必定會寫上我自己創造的「漢字」和那個「羊」字。在孩子的心中，和冗長的德語拼寫體係不同，每一個漢字表示一個概念和一個世界，非常優美，而且寫得快（我用漢字和德語各寫了一個「羊」，比較了所用的時間）還省地方，從實用性上看，也覺得非常合理。以上這些理由，特別是後面的幾點或許是出於「德國式」的思維，就這樣下定決心，不久的將來自己也要學會寫漢字。

如果只想掌握「漢字」，中文也是OK的。但是，總而言之我和日本有「緣」。後來，在14、5歲時，我決定去附近的文化學校上日語入門課。但是，這個講座全部用羅馬字授課，「konnichiwa（你好）」結束後，馬上就進入了「被動式」這種中、高級的語法學習階段，懵懵懂懂之中，這個講座就結束了。

接著，我看到報紙的介紹，參加了基爾市內的一個高中「日語俱樂部」，難得的是那裏使用的面向高中生的日語教材是正正規規地從平假名、片假名開始的，還教授漢字，這正和我的心意。一心想要寫「正宗」日語的我，為了趕上授課進度，憑著這股衝動，僅用一天就熟記了初級語法，接著為記平假名，還自做了識字卡，按順序不斷反覆地書寫全部平假名，就這樣我完全投入到了日語俱樂部的學習中。現在想來，這種衝動偶爾還是很重要的。

與日本朋友互換日記

1999年，我16歲時一個人獨自來到日本，在兵庫縣姫路市的一所縣立高中度過了10個月的留學生活。當時我的日語水準還只是「我買蘋果」這種程度。也就是說，當聽到日語時，只能勉強就聽懂的幾個單詞，結合周圍的情況，在腦中通過重新整理，模模糊糊地揣度出那個場合下講話內容的概要。在頭腦中考慮好的「語法正確」的日語句子，一旦要說的時候，剎那之間就變得「為時已晚」了。實際的會話過程就是這樣，對「不想出錯」和「正確」的執著，妨礙了我外語能力的提高。

在姫路市的高中留學時，我還參加了當地舉辦的活動

其間對我幫助最大的，是學校的同學和電視。學校裏我有兩個特別要好的朋友，並和其中一個寫交換日記。我們互相用英語和日語寫，幫對方糾正錯誤，同時把自己的想法、想為對方介紹的事情寫下來。雖然我在會話中總是錯過講話的時機，但在日記中可以按自己的節奏寫日語文章，日語水準也隨之慢慢地提高了。

當時，由於網際網路還沒有充分普及，學習日語的工具，基本上就是教科書和詞典，還是不能即時搜索生詞的時代。於是，對第一次聽到的詞語、表達，我總是冷靜地觀察大家是在怎樣的情況下使用的，以此來幫助自己理解和應用。電視裏新聞、綜藝節目的「字幕」，也幫了我大忙。某個詞語如何發音和書寫，只要看電視就能明白。如今一定有許多其他有效的好方法（去學日語），但我認為當時的努力都不是徒勞的，因為我從中學會了傾聽和耐力。

攝於早稻田大學留學時。在大隈重信的銅像前

部落格令我發現了「日語寫作的喜悅」

我在波昂大學讀的是日本學，三年級時，赴早稻田大學留學一年。

留學期間主要課程是學習日語。在掌握了基礎之後，遭遇了一段「碰壁」時期。這是因為課本上學到的語法，和實際會話，亦即生活中的日語之間存在著一定的差異。既有口語，也有敬語。比如課堂上常說，雙重敬語「在語法上是錯誤的，不可使用」，但實際上雖遭批評，仍在社會上廣泛使用。衝破「理念與現實」矛盾的契機，是當時剛剛出現流行徵兆的部落格。

那時，為了給家人和朋友介紹日本的生活情況，我開始了德語的部落格。但當我得知日本朋友也想讀我的部落格時，我又開始嘗試用日本來寫，並因此出現了轉機。部落格和學校的要求不同，無需「使用正確的語法」，在這個空間裏，我可以自由地使用、實踐或確認「用日語進行的風趣表達」和「我所體會的活生生的日語」。而且，我不再孤獨一人，而是通過與周圍人的交流，檢驗文章內容的妥當與否。這樣一來，對什麼是「真正通用的日語」這一問題，我找到了非常滿意的答案。